Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dalam Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Kelas VI Di SDN 1 Sariwangi

Authors

  • Agung Abdul Muiz Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Perjuangan Tasikmalaya
  • Ade Maftuh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Perjuangan Tasikmalaya
  • Rizki Hadiwijaya Zulkarnaen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Perjuangan Tasikmalaya

DOI:

https://doi.org/10.53697/jpr.v2i2.85

Keywords:

Parenting Patterns, Gadgets, Social-Emotional

Abstract

The development of technology and information in the world is progressing very rapidly, which is marked by progress in the field of information and technology, and the Indonesian nation is one of the nations involved in the progress of information media and technology. Excessive use of gadgets has a bad influence on children's social-emotional development. This research aims to examine the influence of parenting patterns in the use of gadgets on the social-emotional development of class VI at Sariwangi 1 State Elementary School using qualitative research methods using descriptive analysis research, using data collection techniques, observation, interviews, questionnaires and documentation. With the research results, parents at SDN 1 Sariwangi mostly apply democratic parenting patterns and there is a positive relationship between the mother's parenting style in using gadgets and the social-emotional development of Class VI children at SDN 1 Sariwangi.

References

Abror, P. (2016). Konsep Pola Asuh Orang Tua dalam Al-Qur’an: Studi Analisis Ayat-Ayat Komunikasi Orang Tua dan Anak. SYAMIL: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education), 4(1), 65–91.

Adawiah, R. (2017). Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Anak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 7(1), 33–48.

Ariston, Y., & Frahasini. (2018). Dampak penggunaan gadget bagi perkembangan sosial anak sekolah dasar. JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARch, 1(2), 86–91.

Asdiqoh, S. (2018). Peran Orang Tua Dalam Pemahaman Etika Sosial Anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(2), 307331.

Ayun, Q. (2017). Pola Asuh Orang Tua dan Metode Pengasuhan dalam Membentuk Kepribadian Anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(1), 102–121.

Daulay, N. (2014). Pola asuh orangtua dalam perspektif psikologi dan Islam. Jurnal Darul Ilmi, 2(02), 76–91.

Denham, S. (2007). Dealing with Feelings: How Children Negotiate the Worlds of Emotions and Social Relationships. Cognitie, Creier, Comportament, 11(1), 1–48.

Drupadi, R., & Syafrudin, U. (2019). Hubungan Regulasi Emosi dengan Perilaku Prososial Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 2(3), 91–97.

Faishal Aji Zulmi. (2020). Pengembangan LKPD berekstensi EPUB berbasis Discovery Learning untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Unnes Physics Education Journal.

Hijriati. (2019). Faktor dan Kondisi yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 94–102.

Indanah, I., & Yulisetyaningrum, Y. (2019). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Pra Sekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan, 10(1), 221–228.

Jaja Suteja & Yusriah. (2017). Dampak Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak. Vol. 3 No. 1

Jayantika, O. R., Livana, & Indrayati, N. (2020). Pola Asuh Orangtua Berhubungan Dengan Lamanya Durasi Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Prasekolah. Jurnal Ners Widya Husada, 7(2), 41–48.

Mashar, R. (2011). Emosi Anak Usia Dini dan Strategi Pengembangannya (Edisi Pertama). Jakarta: Prenada Media.

Mukramin, S. (2018). Dampak Media Sosial terhadap Perilaku Sosial Anak di Kota Makassar. Jurnal Pendidikan Sosiologi, 6(2), 86–94.

Mukhtazar. (2020). Prosedur Penelitian Pendidikan. Absolute Media: Palembang

Hindayati, M. & Suwarsito, S. (2020). Dasar-dasar Metodologi Penelitian. UMP Press: Purwokerto.

Noor, M. A., Sulistyawati, A. I., & Ramantha, I. W. (2013). Kecerdasan Emosional dan Kinerja Auditor Pada Kantor Akuntan Publik. Jurnal Akuntansi Dan Keuangan Indonesia, 1(1), 10–21.

Nurihsan, J. A., & Agustin, M. (2013). Dinamika Perkembangan Anak & Remaja: Tinjauan Psikologi, Pendidikan, dan Bimbingan. Bandung: Refika Aditama.

Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan Sosial Emosi pada Anak Usia Prasekolah. Jurnal Buletin Psikologi, 23(2), 103–111.

Okky Rachma Fajrin. (2015). Hubungan Tingkat Penggunaan Teknologi Mobile Gadget Dan Eksistensi Permainan Tradisional Pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Idea Societa. Vol 2. No 6.

Oktaviyanah, D. A., & Nammellen Ganesthy, P. E. (2020). EAMO Story Book: Buku Edukasi Akhlak Dan Moral Untuk Anak Usia Prasekolah. Jurnal PG-PAUD. Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 7(2), 1–8.

Pranindhita, B. R. (2020). Meningkatkan Kecerdasan Emosional Remaja Melalui Layanan Bibliotherapy. Journal Of Education, Psychology and Counseling, 2(2), 22–30.

Quthosi, S. B., Deeba, F., & Khan, S. (2020). The Impact of Technological Gadgets on the Socialization of Children at Early Childhood Developmental Stage. Journal of Development and Social Sciences, 1(3), 55–66.

Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Nurhasanah, S & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran Vol. 1 No. 1.

Sejati, Y. G., & Nurlaili, U. (2020). Meminimalisir Penggunaan Gadget yang Menghambat Perkembangan Motorik Anak Usia Dini. Journal of Islamic Education for Early Chilhood, 1(1), 1–7.

Setianingsih, Ardani, A. W., & Khayati, F. N. (2018). Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Prasekolah Dapat Meningkatan Resiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas. Gaster, 16(2), 191–205.

Subarkah, M. A. (2019). Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Anak. Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan, 15(1), 125–144.

Suryandari, S. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Kenakalan Remaja. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(1), 23–29.

Susilowati, I. H., Nugraha, S., Alimoeso, S., & Hasiholan, B. P. (2021). Screen Time for Preschool Children: Learning from Home during the COVID-19 Pandemic. Global Pediatric Health.

Suteja, J., & Yusriah. (2017). Dampak Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 3(1–14).

Suwardani, D. (2019). Pola Asuh Orang Tua dalam Membentuk Karakter Anak di Keluarga Anggota Militer (TNI). 5(1), 1–12.

Vitrianingsih, Khadijah, S., & Ceria, I. (2018). Gadget Dengan Perkembangan Anak Pra Sekolah Di Tk Correlation of Parent ’ S Role and Duration of Gadget Use. Jurnal Formil (Forum Ilmiah) KesMas Respat, 3(2), 101–109.

Wahyuni, A. S., Siahaan, F. B., Arfa, M et al. (2019). The relationship between the duration of playing gadget and mental emotional state of elementary school students. Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences, 7(1), 148–151.

Widiawati, I., Sugiman, H., & Edy. (2014). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Daya Kembang Anak. Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu, 106–112.

Willis, S. S. (2009). Konseling Keluarga: Suatu Upaya Membantu Anggota Keluarga Memecahkan Masalah Komunikasi Di Dalam Sistem Keluarga. Bandung: Alfabeta.

Yusuf, S. (2014). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Downloads

Published

2024-06-30

How to Cite

Muiz, A. A., Maftuh, A., & Zulkarnaen, R. H. (2024). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dalam Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Kelas VI Di SDN 1 Sariwangi. Jurnal Pendidikan Rafflesia, 2(2), 67–80 . https://doi.org/10.53697/jpr.v2i2.85

Issue

Vol. 2 No. 2 (2024): Juni

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Agung Abdul Muiz, Ade Maftuh, Rizki Hadiwijaya Zulkarnaen

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.